Faire évoluer sa pratique d’accompagnement - Se former

Accompagner des personnes dans leur évolution nécessite d’approfondir les démarches pédagogiques utilisées mais aussi de prendre du recul pour analyser sa posture professionnelle afin de ne pas s’épuiser.

Enrichir sa pratique, au fil de son parcours, permet d’exercer son métier avec créativité et plaisir.

Pour qui :

Éducateurs scolaires, formateurs, tuteurs, chargés d’insertion, maîtres d’apprentissage, conseillers en insertion…

Dans quel cadre :

Petites structures et associations pour des professionnels ou bénévoles de :

  • l’accompagnement scolaire,
  • l'accompagnement social et professionnel (associations d'insertion, lieux d'accueil, maisons de quartier...).

Le but : Enrichir sa pratique d’accompagnement

  • Découvrir ou approfondir des pratiques d’accompagnement,
  • Se ressourcer,
  • Échanger avec d’autres professionnels ou bénévoles,
  • Étayer sa posture professionnelle.

Les contenus

Ils sont tous abordés avec une approche pédagogique expérientielle et active.

L’acte d’apprendre :

  • Diversité des processus de pensée,
  • Découvrir les étapes d'un apprentissage et les expérimenter comme repères de l'action,
  • Tirer parti de situations du quotidien pour y adosser des apprentissages,
  • Susciter l’envie et le plaisir d’apprendre.

Former à partir d'une pratique professionnelle :

  • Analyser l'environnement professionnel,
  • Préciser la notion de compétence,
  • Analyser les tâches pour identifier les compétences requises,
  • Définir des progressions pédagogiques.

Mener un entretien :

  • Travailler la question de le communication et du cadre de référence,
  • Se former à l'écoute active pour améliorer la qualité de ses entretiens,
  • S'entraîner à mener des entretiens et analyser leur déroulement.

Accompagner :

  • Poser le cadre de la relation,
  • Accueillir et observer,
  • Se connaître en tant qu’accompagnateur (émotions, sentiments…),
  • Analyser une situation duelle (attentes, représentations, émotions).

Les références théoriques

  • La pédagogie des actes de la connaissance (Antoine de la Garanderie).
  • L’approche éducative en orientation (Raymonde Bujold, Denis Pelletier).
  • L’approche didactique des processus de formation (Michel Roger).
  • L’approche centrée sur la personne (Carl Rogers).
  • La communication interpersonnelle.

Les formations peuvent se dérouler au sein des associations ou dans des locaux extérieurs.

Les coûts sont définis selon les situations.

Il est possible d'aborder ces questions sous forme d'analyse de pratiques en individuel.